踏上心灵与知识融合的教学之旅
去年9月最后一天的清晨，在太阳升起前我提着行李箱，踏上了从上海前往福建省龙岩市十方镇的旅程。
如同那时炎热的天气一般，我的心情也十分火热、激动：我不知道我即将见到的孩子们会是什么样的，不知道即将生活一周的环境会是怎样的，也不知道我即将遇到哪些挑战。这种种的未知性让我感到兴奋，等待我的究竟会是怎样的一段经历呢？
一段心灵与知识的乡村之旅
经过一整天的旅程，几经周转，我终于在晚上到达了十方镇。十方公益图书馆的创始人之一林老师和她的家人一起来到高速路口带我进入这个在福建丘陵中的宁静小镇。林老师的热情款待让我的疲惫一扫而空，倍感温暖。晚饭后，我与林老师来到了十方公益图书馆，了解了图书馆的一些基本情况。不知为何，进入到这个空间后，我更加感受到了自己身上承载的期待与责任，也对即将开始的教学有了更多的期待，小朋友们利用假期的时间来上英语课，我不能让他们失望！回到宾馆后，我打开电脑，反复查看铺路石提供的上课材料，不断熟悉教学内容，思索着明天上课会是怎样一番场景，不自觉地在脑海中对小朋友们的回答和表现做出了一些预设和想象。
见证语言教育的力量
第二天一早我来到图书馆，准备开始第一天的教学。随着上课时间的接近，上第一节课的三、四年级的小朋友们陆续到达图书馆，他们或嬉戏打闹，充满活力；或安静地坐在一旁读书，专心致志；听到一旁教室内动静的不是来上课的小朋友们也往教室里投来了好奇的目光。我先简单做了自我介绍，设立一些课堂的小规矩，并在正式上课开始前问了大家觉得这个英语课可能和他们上过的英语课有什么不同，我以为大家会说“来这里上课没有固定的座位，可以自己选座位！”、“这个课没有作业！”，却不曾想到几个小朋友大声地喊道：“这个课是免费的，不用给钱！”这个回答让我感到有些意外，这也让我开始意识到了这里的小朋友们看世界想问题的角度或许与我所想象的大有不同。接下来还有些什么惊喜等着我呢？
第一节给三、四年级的25名学生上课的效果，在我看来并不是那么的好，准备好的上课内容对他们来说或是太难了，或是在学校里学过了但没有完全掌握的，或是已经完全掌握。此外，尽管我在上课前和孩子们说了在课堂上我只会讲英语，要是大家实在听不明白的话可以及时和我说，我会给大家解释我所说的话的意思，但全英文教学对于这些孩子来说还是太难了一些。第二节课的学生是五、六年级的25名学生，在给他们上课的时候也遇到了同样的问题，教学内容的不适用超出了我的预期，学生们无法接受全英语教学，同时我感受到了五、六年级的孩子们很害怕开口说英语。
虽然一上午的教学中孩子们都很配合，也尝试积极和我互动，对我感到好奇，也对我的年龄感到惊讶，“你竟然和我的哥哥年纪一样大！”！送孩子们来上课的家长们也很热情，有家长还兴奋地给我介绍自己家的两个孩子和他们学习英语的情况。但预期准备的教学内容与现实情况中超出预期的不匹配也让我加倍意识到我需要在课堂内容的准备上下更多功夫了！我只有一周的时间，要如何利用好这一周的时间，让孩子们能有所收获、让产生的影响能够有所持续呢？显然，让孩子们在短时间内扎实地学习许多知识是不现实的，我更希望的是通过这一周的课堂，这些孩子们能够接触到一些他们之前可能没有接触过的东西，增加一些对英语的兴趣，能够在这一周的英语课程结束后保持对英语学习的热情，更加敢讲英语、敢用英语！
从第二天的课开始，在课前我会给大家播放英语歌、英语电影或动画片的片段，鼓励大家互相用英语问好。根据第一天上课的情况，我对上课内容进行了调整，大家不知道或不熟悉的的内容，我会用英文重复说了几遍之后再用中文解释一遍，我会鼓励大家说英语，不用害怕出错。我还将电影和视频的部分内容替换成了一些英语歌曲和大家想看的英语视频的片段，比如：疯狂动物城、小猪佩奇和哈利波特，我从中摘取了一些学生们能接受的单词和短语教给大家。有了具体的情境加之每天的复习，不知不觉中学生们慢慢掌握了新学习的内容。
除了课程的主要内容之外，我还用英语给大家分享我生活和学习过的城市、大学里的一些经历。我联系了两个外国好朋友，他们用中文录制了视频分享了自己学习中文的经历、鼓励孩子们学习英语、开口说英语，我们还在课堂当中用了一些时间进行了视频通话，让孩子们和他们直接交流，大家都兴奋不已。在此过程中，我收到了一些让我感到有一点点意外的问题和回答，比如“美国人说什么语言呀？美语吗？”、“这个哥哥和这个姐姐为什么这么白？”、“我不想去广州玩，因为太热啦！”，也听到了一些让我感到欣喜的回答，比如“你喜欢学英语吗？喜欢！因为好玩儿！”
教室里的笑声与学习回音
一周的课程下来，我能感受到大家在课堂上越来越专注的目光，能在课前和课后听到越来越多的Good morning! See you! Bye！听到越来越多孩子唱着新学的歌曲，大家在课间争着帮我擦黑板，追着我问各种各样的问题，也有越来越多的孩子来问我英语相关的问题，“老师，这个单词怎么读呀？”、“这个怎么说呀？”……虽然教授的内容比最开始的计划少了许多，但是孩子们种种微小的变化都让我感到无比的开心！在英语课堂之外，我也感受到了孩子们的热情。
每天我都能听到孩子们和我说“你以后一定要再来哦！我带你品尝我们这儿的美食！把你的朋友们也一起带过来！”、“以后还有这个英语课吗？”、“你寒假的时候一定要过来哦！”、“你下次来不用住在宾馆里啦，可以直接住在我家里！”、“也可以住在我家！”……小朋友们还答应我以后会继续好好学习、好好学英语！小朋友们和当地居民的热情与款待都让我倍感温暖。一周的时间不长，但足以让我们产生连接、建立起深厚的感情！
别离与感恩：十方小镇的教学之旅回忆
一周的时间转瞬即逝，在大巴车驶出十方的途中，我像是梦醒了要回归现实一般，除了不舍外还产生了一种割裂感——这一周的时间真的太美好了！在十方的一周里大家介绍我时总会提到我一个女孩子大老远从上海来到十方给小朋友们上英语课，还是没有任何工资的，他们觉得这很不容易！林老师也和我说到家长们在群里不断说着感谢。但其实对我而言，相较于我所这一周内所做的事情，十方镇、孩子们、林老师和馆长等当地居民带给我的东西要多很多。我让他们看到了不同的同时，他们也让我看到了许多不同的东西，感受到了数不尽的温暖。小镇的生活也让我看到生活的另一种可能，看到了更多对幸福的不同定义！
返回上海的途中，过去一周的种种在我的脑海中一帧一帧地放映，孩子们的声音和一张张笑脸直到现在都时不时在我的脑海中出现。我不知道在这一周的英语课当中孩子们们究竟觉得自己学到了多少东西，他们能记得多少课上学的单词、短语和句子，他们是否能记得我在课上说过的一些话；我也不知道他们日后是否还会记得我这个图书馆英语老师，我是否真的让他们看到了世界的不同面、让他们接触到了不一样的东西；但我想在这一周中我们相互之间传递的温暖不会消散，孩子们的笑脸也都曾真实存在，而这些都是影响的一部分！也许当下的我还没有足够的能量能够长期地支持乡村教育，但我想每一份温暖和笑容的传递都将对孩子们产生积极的影响，教育的力量远比我们所想象的要大！